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烹飪工藝與營養(yǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案烹飪工藝與營養(yǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案... 閱讀（824）
農(nóng)產(chǎn)品加工與質(zhì)量檢測人才培養(yǎng)方案農(nóng)產(chǎn)品加工與質(zhì)量檢測人才培養(yǎng)方案... 閱讀（988）
食品智能加工技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案食品智能加工技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案... 閱讀（917）
河北省三所職業(yè)技術(shù)大學(xué)教育教學(xué)工作巡禮中國教育報(bào)客戶端周洪松2024-02-21 19:24雖然已經(jīng)放寒假，但河北科技工程職業(yè)技術(shù)大學(xué)電氣工程系大二學(xué)生何香杰，依然在本校“守敬科坊”琢磨自己申報(bào)“... 閱讀（820）
職業(yè)教育如何賦能新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是推動我國高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求和重要著力點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)中國式現(xiàn)代化的必由之路。新質(zhì)生產(chǎn)力以勞動者、勞動資料、勞動對象及其優(yōu)化組合的躍升為基本內(nèi)涵，以科... 閱讀（815）
以新質(zhì)生產(chǎn)力引導(dǎo)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展技術(shù)技能人才在新質(zhì)生產(chǎn)力的形成與發(fā)展中占有不可替代的重要位置。為了適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展，職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)必須從傳統(tǒng)的技術(shù)技能人才轉(zhuǎn)向創(chuàng)新型技術(shù)技能人才，為此職... 閱讀（719）
發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，職業(yè)教育如何賦能習(xí)近平總書記就加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、扎實(shí)推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展作出深刻闡述和重要部署。新質(zhì)生產(chǎn)力以其高科技、高效能和高質(zhì)量的特征，成為推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的核心動力，不僅將推... 閱讀（1152）
重讀《開展本科層次職業(yè)教育 “變”與“不變”的辯證思考》重讀《開展本科層次職業(yè)教育“變”與“不變”的辯證思考》吳學(xué)敏（南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)黨委書記、研究員）現(xiàn)代職業(yè)教育網(wǎng) 2024-01-09 2019年，中國的本... 閱讀（1087）
科學(xué)把握職業(yè)本科定位我國“十四五”規(guī)劃提出要“穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育”，目前的政策和趨勢是，職業(yè)本科教育既可以在職業(yè)技術(shù)大學(xué)舉辦，也可以在應(yīng)用型本科院校舉辦，還可以在高職院校舉辦。職... 閱讀（1083）
開展本科層次職業(yè)教育“變”與“不變”的辯證思考開展本科層次職業(yè)教育是新時(shí)期深化教育領(lǐng)域綜合改革、加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化的重要部署，在推進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系、滿足人民群眾對本科教育多樣化需求和加快... 閱讀（1280）
漯河食品職業(yè)學(xué)院成功立項(xiàng)2024年河南省教師教育課程改革研究項(xiàng)目日前，河南省教育廳下發(fā)《關(guān)于公布2024 年河南省教師教育課程改革研究項(xiàng)目立項(xiàng)名單的通知》（教師〔2024〕12號），經(jīng)個(gè)人申報(bào)、高校推薦、省教育廳組織專家評審... 閱讀（1067）
傳承工匠文化培育工匠精神信息來源: 《中國教育報(bào)》2023年11月21日05版齊國官書《考工記》是最早明確提出“工匠”這一概念的，其對齊國工匠豐富內(nèi)涵的詮釋、對齊國工匠社會功能的分析介紹，為我們充分理解工匠內(nèi)涵、建設(shè)工匠文化、培育傳承工匠精神提供了良好的借鑒。古代工匠的社會功能和精神品質(zhì)《考工記》中的“工匠”即百工、工、匠、匠人、國工等的統(tǒng)...... 閱讀（939）

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